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      [方法]小、中、大班模式教學活動的設計
      [方法]中班認識10以內數的教學活動設計
      [方法]大班10以內數組成教學活動的設計
      [方法]大班加減運算教學活動的設計
      [方法]把“關系表征”作為學習“數列”的基礎
      [方法]把理解總數與分數的關系作為幼兒“數運算”
      [方法]小、中、大班量與計量教學活動的設計
      [方法]提供適宜的數學活動材料
      [方法]把準備材料的過程變成幼兒學習的過程
      [方法]讓學具在第一時間吸引幼兒的目光
      [方法]在幼兒操作材料中需隱含一定的數學概念和屬
      [方法]提供幼兒有層次的系列操作學具
      [方法]提供幼兒具有自檢功能的學具
      [方法]挖掘幼兒活動材料的多方面功用
      [方法]提供作業夾、作業袋讓幼兒保管作業
      [方法]精心投放與管理幼兒數學區角的操作材料

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